DISCA-JOCS

TOTS I TOTES TENIM DRET A JUGAR

 Després de una setmana treballant amb l'exposició aquestos son els resultats.
Pense que tots i totes en treballat molt i molt be en equip per a que l'exposició isquera en avant 
Tot a sigut preparat amb consciencia per a que siga atractiu per als xiquets i xiquetes de l'institut.
S'han fet dinàmiques, jocs i catàlegs per atraure als alumnes del Jordi i s'apropen més a l'intenció d'aquesta exposició.
Que aprenguen a que tots i totes tenim dret a jugar i podem fer-ho junts sense distincions.

Des de la meua opinió aquesta activitat m'ha resultat molt divertida a la vegada que constructiva, en la qual he apres a com es puguen adaptar molts joguets a diverses discapacitats.
De la qual he apres molts recursos per a en un futur poder fer-ho si el necessite.
Des de aquí anime a tots els alumnes del Jordi a que vagen a fer una visita a la biblioteca quan arriben de les vacances.

Semana del 10 al 14

Esta semana hemos estado organizando la exposición de juguetes adaptados para discapacidades visuales, cognitivas y motoras, que será llevada a cabo la semana que viene.
Estos juguetes han sido realizados por los alumnos de TASOC semipresencial en las clases de Rosa Campos. Y nosotros (los alumnos de TASOC mañana) con la ayuda de Rosa y Carles hemos modificado algunos de esos juguetes y nos hemos encargado de organizar la exposición.
Se dividió la clase por grupos, en los cuales cada uno nos encargábamos de una tarea.
Como son la decoración de la sala, carteles, texto de introducción, un catálogo donde se muestran los juguetes, la didáctica... 
Me ha parecido una propuesta muy interesante y espero que el resto del centro pueda disfrutar de esto y comprender lo que queremos enseñarles.
A conocer un poco más las discapacidades y enseñarles que se puede compartir con ellos el juego.
Ya que todos tenemos derecho a jugar.

Principio 7 de la Declaración de los Derechos del Niño:
"El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho"

Esta semana en clase de expresión corporal vinieron unas compañeras de Portugal, donde les mostramos nuestros ejercicios habituales de estas clases.
Primero hicimos un ejercicio de presentación para conocernos todos y perder un poco la vergüenza.
Después realizamos la actividad de la "hipnosis" que trata de por parejas seguir con la mirada la mano de nuestros compañero.
Luego realizamos el ejercicio de recordar lo que hicimos durante la mañana e intentar relajarnos.
Y por último la representación de las escenas del teatro oprimido que no pudimos acabar hace dos semanas.

Patrimonio

Esta semana hemos abordado el tema del PATRIMONIO.
El cual lo entendemos como un fenómeno cambiante constituido por la sociedad.
Son todos aquellos inmuebles y objetos de interés artístico, histórico, arqueológico y científico que están sujetos a una legislación especial para que sea conservado y garantizado como lugar de protección.

• Es una construcción social, es decir, no existe en la naturaleza, no es algo dado ni un fenómeno social universal, ya que no se produce en todas las sociedades humanas ni en todos los períodos históricos.

También se puede entender como un artificio ideado por alguien, en algún lugar y momento para unos determinados fines, e implica que es o puede ser históricamente cambiante.

• En definitiva es un conjunto de bienes que la sociedad ha decidido conservar para las generaciones futuras, es mucho mas que las manifestaciones artísticas.

Las líneas de actuación en cuanto al PATRIMONIO:

1.  CONSERVAR, restaurar, recuperar, ACTIVAR,
es decir, darle valor.
2.  DIFUNDIR, darlo a conocer.
3.  RECONSTRUIR, crear, rehacer. Volver a darle otro uso.


Una de las tareas primordiales en el área del patrimonio es LA ACTIVACIÓN, poner valor elementos que no están considerados oficialmente patrimonio.
Como por ejemplo los patios de córdoba.

La UNESCO declara los patios de Córdoba patrimonio inmaterial de la humanidad.

El adorno de los "patios de Córdoba" y su arquitectura característica con el pozo en el centro y la vivienda alrededor, hacen de ellos un atractivo turístico único.
Desde el año 1918 el Ayuntamiento de la ciudad organiza durante la primera quincena de mayo un concurso de Patios, en el que los propietarios de estos engalanan sus viviendas para conseguir el prestigioso galardón.

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El miércoles realizamos en clase un comentario sobre el patrimonio y el turismo.
Las conclusiones que he sacado del texto comentado han sido que el turismo esta actualmente arraigado al patrimonio debido a que gracias al patrimonio se incrementa el turismo.

El turismo necesita los recursos patrimoniales para su desarrollo.
 El turismo es una gran fuente de riqueza ya que genera en su entorno económico y social un incremento.
Lo cual también genera contactos e intercambios culturales.
También puede favorecer la conservación del entorno patrimonial al poder contribuir en las rentas que generan.
Pero no todo es positivo, porque también genera deterioro en el propio patrimonio, se pierde la calidad de vida, y hay una excesiva dependencia, en ciertas poblaciones, del turismo.
Se genera una imagen abstracta de lo que es en realidad esa población,  ya que se genera patrimonio para atraer a población, la cual tiene una imagen equivocada del lugar en concreto.

La sobrecarga turística genera una necesidad de controlar esas masas de gente y restaurar la degradación del patrimonio, por lo que a la vez que puede ser positivo, encontramos muchos puntos negativos.

A raíz de las conclusiones extraídas también pude llegar a la conclusión de que el papel del Animador Sociocultural es muy importante en el patrimonio y turismo. Por que una de nuestras funciones es activar ese patrimonio que esta ignorado, difundirlo y conservarlo.
A su vez es papel del ASC también el dar una imagen correcta del patrimonio, defender la verdad y no difundir imágenes falsas sobre el patrimonio de una población.

Educación Expandida

¿Cuántas veces has sentido que si supieras "algo", ese "algo" podría cambiar tu vida radicalmente? ¿Qué te gustaría saber hacer y nunca has encontrado quién te lo explicase? ¿Cuántas cosas puedes enseñarle a tus amigos que les puede ayudar? ¿Conoces a alguien que sabe hacer algo "valioso", "curioso", "especial"?

Este documental, co-producido por ZEMOS98 Gestión Creativo Cultural e Intermedia Producciones, narra la experiencia vivida en el IES Antonio Domínguez Ortiz (situado en el barrio de las Tres Mil Viviendas de Sevilla) durante el desarrollo del taller de Banco Común de Conocimientos de Platoniq en el Festival Internacional ZEMOS98- 11 edición. Una mirada crítica y desafiante al interior del sistema educativo tradicional, una pregunta formulada en forma de respuesta: la educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar.

El Teatro del Oprimido

Esta semana en Expresión Coroporal hemos tratado el teatro oprimido.

Este tipo de teatro es un método teatral sistematizado por el dramaturgo brasileño Augusto Boal en los años 1960.

El teatro del Oprimido ofrece a cada uno el método estético para analizar su pasado, en el contexto de su presente, y para poder inventar su futuro, sin esperar por él.
Ayuda a los seres humanos a recuperar un lenguaje que ya poseen.

"Aprendemos como sentir, sintiendo; como pensar, pensando; como actuar, actuando.
El teatro del Oprimido es un ensayo para la realidad.."

La actividad que realizamos en clase consistió en  elegir un momento más significativo de nuestra semana.
Después de haber seleccionado nuestro momento, teníamos que juntarnos con un compañero o compañera y contarle nuestra experiencia, después de las dos historias contadas elegir una.

Una vez elegido el momento, nos juntamos con otra pareja de clase, y entre las dos parejas contarnos las dos historias elegidas, de ahí sacamos una que nos haya gustado a los 4 y representarla, primero una imagen simbólica y después actuando.
Todavía no hemos podido realizarlo por falta de tiempo, pero la semana que viene se realizarán las interpretaciones.

En este video Julian Boal habla sobre el Teatro del Oprimido

Semana del 19 al 23...

Aquesta setmana vam acabar el tema de MÀRQUETING CULTURAL.

Podem entendre per MÀRQUETING CULTURAL, al proces que es desenvolupa  en les desorganitzacions culturals i en la societat per a facilitar el intercanvi a través de relacions col.laboratives que creen un valor recíproc mediant el us de recursos complementaris.

• El MÀRQUETING tracta  de buscar un EQUILIBRI per al client entre:

GRATIFICACIÓ PERCEBUDA   <-------> ESFORÇ

- Utilitat funcional                              - Conveniència (temps i esforç)

- Utilitat simbòlica                             - Cost econòmic

- Utilitat vivencial                              - Costos intel·lectuals i socials

• Per a la realització d'aquest Pla de Màrqueting, cal prèviament fer un Anàlisi DAFO.
  Que consisteix en un anàlisis dels aspectes interns i externs de la empresa, analitzant les seues DEBILITATS, AMENACES, FORTALESES I OPORTUNITATS
• També tindrem que tenir en compte LA CONCEPTUALITZACIÓ.
  Que es el que volem oferir al públic, la missió de nostra oferta, quina es nostra especialitat, etc.
  També hi ha que tindre en compte el públic. A QUI ENS VOLEM DIRIGIR (Segmentació de mercat)
• L'ESTRUCTURACIÓ: Definir l'oferta de serveix que anem a donar. I diferenciar-los de: Servici bàsic  perifèric  derivat o complementari.
• LA SERVUCCIÓ. En aquest apartat parlarem dels elements materials, la mà d'obra, el client i el sistema organitzatiu.
• LA COMERCIALITZACIÓ. Dins d'aquest apartat parlarem del PREU (decisió entre preu o gratuïtat), les estratègies de preus, la COMUNICACIÓ (A qui, què y com comunicar) i la INTERMEDIACIÓ.
• LA PRESTACIÓ. On trobem el MÀRQUETING INTER (On te especial importància el clima de l'organització, la comunicació interna, la identificació amb la institució, nivell retributiu i l'adequació funcional i la capacitat al lloc de treball) i el CONTROL DE QUALITAT que tracta de la diferència entre les expectatives i la prestació percebuda, i la importància de l'avaluació on hi ha que tindre en compte l'opinió dels usuaris.

Aqui os dejo un video que vi esta semana sobre una empresa de barcelona que quiere unir el concepto de marca y cultura. 

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Esta semana en expresión corporal realizamos dos dinámicas.

La primera consistía en que una persona de la clase tenía que adoptar el papel de un oso y los demás de cazadores. Cuando el oso rugía, los cazadores debían de quedarse parados (como dormidos) y el oso se tenía que encargar de despertarlos, para conseguir que pasaran a adoptar el papel de oso también.
La dinámica concluye cuando todos los cazadores son convertidos en osos.

La otra dinámica, me gusto mucho más. Era de relajación.
Consistía en concentrarnos, cerrar los ojos, dejarnos llevar e imaginarnos que eramos arboles.. Que eramos arboles movidos por el viento, donde nuestras manos eran las ramas y nuestros pies las raíces.
Luego algunos compañeros se convertían en hormigas, animales...
 Y recorrían nuestros cuerpos (de los arboles) como si fueran esos animales.. Haciendo que los arboles y los animales se sintieran un todo.

Semana del 12 al 16

Esta semana ya hemos terminado el temario para el primer examen de Animación Cultural, que constará de 3 temas.
De los cuales en clase se nombraron 6 posibles preguntas a salir en el examen, ya que son las más importantes y las que resumen los tres temas.

1. Concepto de cultura en la Animación Sociocultural

2. La Cultura en la sociedad actual. Globalización

(Tema 1)

3. Historia de la Política Cultural (desde la 2ª Guerra Mundial)

4. Concepto de Política Cultural

(Tema 2)

5. Agentes de acción cultural

6. Intervención desde el municipio

(Tema 3)

En expresión corporal hemos realizado una actividad de teatro llamada THEATRE UNCUT/ Teatro sin Recortes. Es una iniciativa que se ha hecho en contra de los recortes.

"Theatre Uncut es una acción internacional donde participan mujeres y hombres de teatro de Reino Unido, Estados Unidos, Siria, Grecia, Islandia, España y, ahora también, México, durante una semana de encuentros escénicos, con la vocación de denuncia contra las políticas económicas que imperan en buena parte del planeta y las terribles consecuencias sociales que ello desencadena."




A mi grupo y a mí nos ha tocado leer e interpretar el texto de Hayley Squires, llamado ROSSA. Trataba de una mujer presidenta que estaba siendo juzgada y condenada por cometer una masacre en un país  Es un texto divertido, que desde otra perspectiva te muestra que las apariencias engañan y hay que tener cuidado de quien nos fiamos para dejar en las manos nuestro país.
A sido una buena experiencia, me ha gustado mucho leer e interpretar el papel de la dona rossa. Y también me ha gustado ver a mis compañeros interpretando sus papeles.
Cada vez estoy más convencida de que estas clases son imprescindibles!

A veces las huelgas hay que hacerlas por dignidad

 ¿Qué dignidad tenemos los ciudadanos hoy? Ninguna. Porque hemos aceptado sin más el dejar las riendas de nuestra vida en manos de personas que ni si quiera entienden el significado de vivir, ni saben qué sienten esas familias que lo han perdido todo y que ahora la palabra futuro no significa esperanza si no desazón y amargura.

Tenemos que demostrar a esas personas que nos prometieron futuro y no han dado retroceso social que ni somos tontos ni marionetas. Que de nuestro esfuerzo y sacrificio se saca a un país hacia delante, pero que no se nos saquea ni se nos humilla en aras del beneficio personal de esa estirpe que se hacen llamar políticos.

Pero yo, no solo hay que hacer las huelgas por dignidad. Si no que hay que tomar el compromiso fiel de hacer algo por nuestra vida vida y la de los nuestros. Y es cambiarla. Deberíamos secundar el paro, no consumir y salir a la calle a mostrar nuestro descontento con esa política basura que hoy gobierna España. Pero además, hacer lo posible por nutrir nuestros barrios y comunidades. Y ofrecer nuestra ayuda a quienes lo necesiten, en nuestras posibilidades y más allá de ellas. Y que nadie nos haga pensar diferente, ni separarnos con el individualismo que embriaga a esta sociedad.
 Porque no vamos a ayudar a España, vamos a tender la mano a nuestros compañeros, a nuestros amigos y a nuestros vecinos y sus manos seguirán el mismo ejemplo que las nuestras. 

Y sí señores políticos, nuestro esfuerzo, nuestro cambio, nuestra unión y nuestro sacrificio irán en un único sendero y en una misma dirección. Con la única intención de crecer y vivir en un país donde TODOS tengamos las mismas oportunidades, los mismos derechos y los mismos deberes.

A veces las huelgas hay que hacerlas por dignidad y por tomar conciencia de que el mundo en el que vivimos necesita que todos aprendamos a convivir. Y que esos a quienes llaman el Mercado sepan que somos personas y no números. Por que nuestra unión si es una gran unidad capaz de TODO, incluso de cambiar el mundo.

HUELGA 14-N VALENCIA

 JUNTOS SE PUEDE!

Visita a Xirivella

Esta setmana hem anat de visita a Xirivella.
El dimarts varem visitar:

•  La Casa de la Cultura de Xirivella.
  Ens varem explicar la programació d'aquesta. Com s'organitzen i les activitats que fan.
  Per una banda tenen l'objectiu de proporcionar a els seus ciutadans activitats culturals, per aixo fan: tallers, conta comptes, concursos de pintura, locals d'assajos etc.
  També es celebra a Xirivella la 19a Mostra Internacional de Pallassos.
   I algunes de les activitats d'aquesta mostra son les següents: Exposicions de fotografies, tallers de clowns, "Tapaclown" La ruta de la tapa, taller de risoteràpia, actuacions en teatres, concurs de clowns i actuacions de artistes de clown.
  També realitzen activitats en conjunt amb associacions i col·lectius  del poble com son: La associació de la dona, La Falla de Xirivella, Associació Castilla-La Mancha, Payasospital, grups de música, ONG, Centre Residencial Savia...
  Jo pense que la Casa de la Cultura de Xirivella te una amplia i bona programació per a captar a molts dels seus habitants i per a que participen en el creixement de la seua cultura.
• La Residencia Savia per a la tercera edat.
  En aquesta visita varem ver l'actuació del clown Carlos Calostro Meconio, Fideu (José Carlos Soto) y Pupetes (Rosana Mira).
  S'anomenava Rescate Emocional: Un recital d'un artista ancià de la música i l'humor. L'artista va cantar e interpretar un tango.
  L'actuació va ser molt entretinguda i divertida. Els iaios van disfrutar molt de la companyia d'aquestos artistes i van passar un rato molt agradable.
  
  
  
  Despres de l'actuació L'animadora Sociocultural de la residencia, ens va donar un passeig per tota la residencia, ensenyant-nos les diferents dependències.
  Després ens va explicar qual era la seua llavor com a TASOC i ens va dir totes les funcions que realitza a la residencia.
  
  Dues visites em van agradar molt i pense que es una bona oportunitat per a coneixer diferents àmbits de treball de Animació.

Per últim el divendres a la nit varem anar alguns companys de classe a veure:

• El 7é Concurs de Números de Clown Los hijos de Augusto.
  Varen actuar: SomRius & MoneLi amb Imagina-Riu'M, Inane amb La última canción, L'Esglai Teatre amb la Clownclusión i PayaSOSpital amb Al oeste del oeste.
  Una vegada terminades les actuacions varem votar. I va guanyar PayaSOSpital.
  Totes les actuacions varen ser molt bones i els clowns demostraren la seua professionalitat.
  M'agradat molt aquesta experiència i el recomane a la gent que visite la mostra de pallassos de Xirivella.

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Esta semana también hicimos en clase exposiciones sobre entidades privadas, públicas y sin ánimo de lucro.
Pequeño resumen de las exposiciones:

• EL CONSEJO DE EUROPA: Esta compuesto por 43 paises (21 son de Europa) Su objetivo principal es defender los derechos humanos y la democracia parlamentaria.
• UNIÓN EUROPEA: Comunidad política de derecho constituida con régimen de organización interna para propiciar y acoger la inegración y gobernanza en común de los estados componentes.
  Su objetivo es promover el patrimonio y el desarrollo cultural en las regiones desfavorecidas.
• UNESCO: Sus objetivos son garantizar la educación gratuita y equilibrada. Y proteger y preservar el patrimonio en todas sus formas.
• AYUNTAMIENTO MISLATA: Trabaja con los departamentos de cultura, juventud, mujer y fiestas. Donde realizan diversas actividades para los diferentes ámbitos.
• ASOCIACIÓN CULTURAL L'ALBUFERA: Su objetivo es conservar la banda (única actividad cultural del pueblo)
• L'ATENEU POPULAR: Fomenta el liberalismo. Es un centro cultural público que potencia la creación artística. Una de sus principales actividades es el CIRCO
• FUNDACIÓN BANCAJA:  Es una banca pública. Nace a raiz de los beneficios que obtiene la caja de ahorros. Promueve y desarrolla acciones para facilitar la mejora e igualdad de oportunidades para los ciudadanos. Trabaja 3 áreas: Desarrollo Social, Jovenes y Cultura.
• ASOCIACIÓN INMIGRANTES JARIT (JARITÉ): Centro de Ruzafa con diferentes espacios con actividades, talleres, espectáculos, comidas de los diferentes paises, etc.
• SALA RUSSAFA: Centro cultural de artes escénicas. Compañia de teatro que se dedica a realizar obras de teatro y formación.
• FORUM, TRATRO Y EDUCACIÓN: Se dedica a la creación, producción y distribución del teatro en inglés.
• COMPAÑIA DE DANZA (AMANSA DANSA): Compañia de danza contemporánea 
• TEATRE LLUERNA:

Esta semana...

Esta semana hemos visto la política cultural llevada a cabo por los ayuntamientos.
Hemos hablado de los diferentes modelos que se utilizan para llevar a cabo la gestión municipal del área cultural.

SIN PROFESIONALIZACIÓN DE LA GESTIÓN. Aparecen en municipios pequeños o con muy poco presupuesto destinado al área de cultura. Y puede haber:
- Un concejal que establece una programación que suele girar al rededor de las fiestas.
- Un concejal + asociaciones culturales locales.

GESTIÓN PROFESIONALIZADA. Es llevada a cabo por técnicos (gestores/animadores)

ORGANISMO AUTÓNOMO (INSTITUTO/FUNDACIÓN MUNICIPAL DE CULTURA).
Esta menos condicionada por las conjeturas políticas. Y permite más fácilmente formas de financiamiento con participación del sector privado. Suelen establecer en sus estatutos mecanismos de participación de la ciudadanía.

También hemos visto como hay que elaborar los proyectos culturales de ámbito territorial.
Para ello lo primero de todo es realizar un diagnóstico del análisis del territorio. (Comunidad/Territorio)
Una vez hecho el análisis de la realidad se crea un plan estratégico, para el cual hay se plantean unas lineas de intervención basadas en el PATRIMONIO, LAS ARTES y la COMUNICACIÓN.

Lo último que vimos fue el decálogo para la acción cultural de un Ayuntamiento.
Meta 1. Diseñar un plan cultural estratégico incluido en su caso dentro de los planes de revitalización de la ciudad. Que contribuya a la tercialización de la ciudad, a la centralización de cada localidad en su comarca, a difundir la imagen de la ciudad y a elevar el nivel de vida de los ciudadanos.
Meta 2. Elevar el nivel cultural de la población, mejorando cuantitativa y cualitativamente el consumo cultural. Presentando una amplia oferta de servicios y actividades culturales y estimulando la demanda cultural.
Meta 3. Estimular la creación cultural. Mediante talleres, formación especializada y el apoyo a los creadores semiprofesionales y profesionales.
Meta 4. Promocionar la cultura local y generar rasgos de identidad colectiva. Conservando el patrimonio en el sentido amplio de la palabra y  promocionando lo local desde el aquí y ahora, es decir, reconstruir la cultura.
Meta 5. Contribuir a la normalización de las lenguas minorizadas.El papel de la política cultural es facilitar y fomentar su utilización.
Meta 6. Fortalecer el tejido sociocultural y favorecer su participación en la política cultural municipal. Favorecer el asociacionismo informal, impulsar el asociacionismo formal y favorecer su participación en la política cultural municipal.
Meta 7. Diseñar una amplia red de infraestructuras culturales. Crear equipamientos dedicados a espectáculos, disponer de centro sociocultural, diseñar un equipo para la creación cultural, incluir todo lo anterior en un plan global de equipamientos a corto, medio y largo plazo. E impulsar las infraestructuras o servicios privados.
Meta 8. Garantizar que la política cultural municipal atiende a todos los ciudadanos. Atendiendo las particularidades culturales de la infancia, juventud y tercera edad. Y garantizando el equilibrio territorial entre los distintos barrios de la ciudad.
Meta 9. Posibilitar el desarrollo de medios locales de comunicación. Estableciendo canales fluidos de comunicación entre ayuntamiento y ciudadanía. E impulsando otros medios de comunicación locales.
Meta 10. Transmitir una visión lúdica de la cultura. Impulsando que la cultura ha de ser divertida, placentera en sí misma.

En la última sesión de expresión corporal estuvimos realizando sonidos con las diferentes vocales, para aprender a subir el volumen de la voz cuando hablamos en público.
Seguidamente realizamos un ejercicio en el cual teníamos que leer por parejas un diálogo e interpretarlo.

Me pareció un ejercicio muy útil para aprender a soltarse a la hora de hablar en público.
Ya que a la hora de  hablar en público todo influye, desde el tono de voz, el movimiento del cuerpo, postura, fluidez, etc.

Política Cultural...

Después de haber dado en clase el concepto de política cultural, su trayectoria a lo largo de la historia y el nacimiento de la Democracia Cultural y la Democratización de la cultura.
Ahora estamos abordando el tema de los agentes de la acción cultural.
De los cuales voy a poner un esquema para explicarlos de una manera clara y ordenada
 (la cual a mi me facilita su estudio)

Aparte de la teoría en clase hemos visto dos vídeos documentales.
El primero llamado NODO, trataba sobre la época de Franco donde realizaba intervenciones comunitarias en Guinea.
En la época de Franco no se hacía política cultural "supuestamente", ya que en este documental hemos podido observar como los misioneros colonizaban guinea imponiéndoles la educación y tradiciones europeas.
Se les obligaba a estudiar lo que los españoles consideraban necesario, como por ejemplo el Español o el cristianismo. Lo cual desprestigiaba la cultura propia de Guinea ya que quedaba mas haya de un tercer plano.
En el vídeo los misioneros y las personas encargadas de esta colonización, vendían a los españoles estas acciones como unas intervenciones solidarias que realizaban en guinea por falta de medios y negaban por completo que impusieran la propia cultura española.

El segundo vídeo que no se escuchaba muy bien, trataba de antiguas lenguas de México, que poco a poco iban desapareciendo, llevándose consigo la propia cultura.


Después de haber dado toda la teoría, como siempre los viernes hacemos Expresión Corporal.

Esta clase la veo muy útil ya que nos permite soltarnos, expresarnos y adquirir capacidades de concentración y relajación.
Cosa que para un animador veo necesaria. 

Recordatorio Semana Pasada

La semana pasada fue una semana de movilizaciones en donde los estudiantes salimos a las calles con un mismo objetivo. Reivindicar nuestros derechos!

 Esto es, y va ha seguir siendo una lucha constante y costosa, pero no por ello debemos rendirnos.
Al contrario, debemos seguir, servir de ejemplo para aquellos que piensa igual pero se quedan en sus casas quejándose. 
Debemos unirnos y formar un todo, para así por fin ser escuchados (o eso esperamos)
Pero no por el hecho de que unos cuantos digan que no sirve para nada, debemos quedarnos de brazos cruzados, NO!
 porque hay algo que nunca podrán quitarnos
 (o nunca deberían poder hacerlo)
y es nuestro derecho de expresarnos libremente.

Nosotros somos el futuro, así que habrá que empezar por algo. 
Y esta es la situación que debemos cambiar, este es el comienzo del cambio,
de intentar conseguir beneficios para un futuro.

POR QUE LA EDUCACIÓN NO SE VENDE..   SE DEFIENDE!! 



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En cuanto a conceptos de clase, el viernes vimos:

Democratización Cultural y Democracia Cultural

La primera hace referencia a permitir el acceso a la cultura a los usuarios.
Y por otro lado la segunda facilita el acceso a la participación activa en la cultura a los usuarios.
Estos conceptos también los plasmamos en la clase de expresión corporal, cosa que me parece muy interesante ya que ayuda a ver los conceptos desde otro punto de vista, además de poder comentar con los compañeros las diferentes visiones.

Todo esto me llevo a pensar que en la actualidad realmente no se si existen estos conceptos ya que por un lado no se si realmente todo tipo de usuarios tienen acceso a la cultura, ya que poco a poco la idea de cultura pública va desapareciendo y solamente un grupo determinado de la sociedad es el que mayoritariamente accede a ciertos sectores culturales. Y por otro lado y por la misma razón no creo que se facilite la participación en la cultura. 
Como ya he dicho es algo que he pensado, pero no quiere decir que este en lo cierto.
Simplemente son opiniones...

Claro ejemplo de globalización cultural

Los churros llegan a China

En China ya no es solo el jamón, el aceite de oliva o la paella española. Ahora triunfan también los churros.
Han abierto varios locales, entre ellos, uno de la popular chocolatería de San Ginés.
Eso sí, los churros se adaptan al paladar chino y se comen con queso y con helado.

Esta semana ha cambiado mi concepto de museo.
Ya no es ese sitio en el que para ver una exposición tienes a una persona delante que no deja de darte explicaciones a cerca de lo que estas viendo, sin darte opción a contemplar tranquilamente y dejarte llevar por tus pensamientos.
Ahora lo he visto como una forma amena, entretenida, diferente, de observar las cosas.
En esta exposición te metes dentro de la historia, te hace revivir momentos pasados, te impacta, dejas llevar tu imaginación, te cuestionas... Para mi a sido como un viaje al pasado y a la realidad en primera persona.

En esta foto se ve un claro ejemplo, de como te hacen adentrarte a una época.








Y por otro lado la exposición de Paco Roca, me ha gustado mucho, puesto que ya había oído hablar de este dibujante de cómics, pero no conocía su "historia".
Lo único que he echado en falta es, que después de salir de la exposición del Muvim, esta me ha parecido demasiado pautada y con poco tiempo para observar y poder recorrer la sala tranquilamente.