DISCA-JOCS

TOTS I TOTES TENIM DRET A JUGAR

 Després de una setmana treballant amb l'exposició aquestos son els resultats.
Pense que tots i totes en treballat molt i molt be en equip per a que l'exposició isquera en avant 
Tot a sigut preparat amb consciencia per a que siga atractiu per als xiquets i xiquetes de l'institut.
S'han fet dinàmiques, jocs i catàlegs per atraure als alumnes del Jordi i s'apropen més a l'intenció d'aquesta exposició.
Que aprenguen a que tots i totes tenim dret a jugar i podem fer-ho junts sense distincions.

Des de la meua opinió aquesta activitat m'ha resultat molt divertida a la vegada que constructiva, en la qual he apres a com es puguen adaptar molts joguets a diverses discapacitats.
De la qual he apres molts recursos per a en un futur poder fer-ho si el necessite.
Des de aquí anime a tots els alumnes del Jordi a que vagen a fer una visita a la biblioteca quan arriben de les vacances.

Semana del 10 al 14

Esta semana hemos estado organizando la exposición de juguetes adaptados para discapacidades visuales, cognitivas y motoras, que será llevada a cabo la semana que viene.
Estos juguetes han sido realizados por los alumnos de TASOC semipresencial en las clases de Rosa Campos. Y nosotros (los alumnos de TASOC mañana) con la ayuda de Rosa y Carles hemos modificado algunos de esos juguetes y nos hemos encargado de organizar la exposición.
Se dividió la clase por grupos, en los cuales cada uno nos encargábamos de una tarea.
Como son la decoración de la sala, carteles, texto de introducción, un catálogo donde se muestran los juguetes, la didáctica... 
Me ha parecido una propuesta muy interesante y espero que el resto del centro pueda disfrutar de esto y comprender lo que queremos enseñarles.
A conocer un poco más las discapacidades y enseñarles que se puede compartir con ellos el juego.
Ya que todos tenemos derecho a jugar.

Principio 7 de la Declaración de los Derechos del Niño:
"El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho"

Esta semana en clase de expresión corporal vinieron unas compañeras de Portugal, donde les mostramos nuestros ejercicios habituales de estas clases.
Primero hicimos un ejercicio de presentación para conocernos todos y perder un poco la vergüenza.
Después realizamos la actividad de la "hipnosis" que trata de por parejas seguir con la mirada la mano de nuestros compañero.
Luego realizamos el ejercicio de recordar lo que hicimos durante la mañana e intentar relajarnos.
Y por último la representación de las escenas del teatro oprimido que no pudimos acabar hace dos semanas.

Patrimonio

Esta semana hemos abordado el tema del PATRIMONIO.
El cual lo entendemos como un fenómeno cambiante constituido por la sociedad.
Son todos aquellos inmuebles y objetos de interés artístico, histórico, arqueológico y científico que están sujetos a una legislación especial para que sea conservado y garantizado como lugar de protección.

• Es una construcción social, es decir, no existe en la naturaleza, no es algo dado ni un fenómeno social universal, ya que no se produce en todas las sociedades humanas ni en todos los períodos históricos.

También se puede entender como un artificio ideado por alguien, en algún lugar y momento para unos determinados fines, e implica que es o puede ser históricamente cambiante.

• En definitiva es un conjunto de bienes que la sociedad ha decidido conservar para las generaciones futuras, es mucho mas que las manifestaciones artísticas.

Las líneas de actuación en cuanto al PATRIMONIO:

1.  CONSERVAR, restaurar, recuperar, ACTIVAR,
es decir, darle valor.
2.  DIFUNDIR, darlo a conocer.
3.  RECONSTRUIR, crear, rehacer. Volver a darle otro uso.


Una de las tareas primordiales en el área del patrimonio es LA ACTIVACIÓN, poner valor elementos que no están considerados oficialmente patrimonio.
Como por ejemplo los patios de córdoba.

La UNESCO declara los patios de Córdoba patrimonio inmaterial de la humanidad.

El adorno de los "patios de Córdoba" y su arquitectura característica con el pozo en el centro y la vivienda alrededor, hacen de ellos un atractivo turístico único.
Desde el año 1918 el Ayuntamiento de la ciudad organiza durante la primera quincena de mayo un concurso de Patios, en el que los propietarios de estos engalanan sus viviendas para conseguir el prestigioso galardón.

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El miércoles realizamos en clase un comentario sobre el patrimonio y el turismo.
Las conclusiones que he sacado del texto comentado han sido que el turismo esta actualmente arraigado al patrimonio debido a que gracias al patrimonio se incrementa el turismo.

El turismo necesita los recursos patrimoniales para su desarrollo.
 El turismo es una gran fuente de riqueza ya que genera en su entorno económico y social un incremento.
Lo cual también genera contactos e intercambios culturales.
También puede favorecer la conservación del entorno patrimonial al poder contribuir en las rentas que generan.
Pero no todo es positivo, porque también genera deterioro en el propio patrimonio, se pierde la calidad de vida, y hay una excesiva dependencia, en ciertas poblaciones, del turismo.
Se genera una imagen abstracta de lo que es en realidad esa población,  ya que se genera patrimonio para atraer a población, la cual tiene una imagen equivocada del lugar en concreto.

La sobrecarga turística genera una necesidad de controlar esas masas de gente y restaurar la degradación del patrimonio, por lo que a la vez que puede ser positivo, encontramos muchos puntos negativos.

A raíz de las conclusiones extraídas también pude llegar a la conclusión de que el papel del Animador Sociocultural es muy importante en el patrimonio y turismo. Por que una de nuestras funciones es activar ese patrimonio que esta ignorado, difundirlo y conservarlo.
A su vez es papel del ASC también el dar una imagen correcta del patrimonio, defender la verdad y no difundir imágenes falsas sobre el patrimonio de una población.

Educación Expandida

¿Cuántas veces has sentido que si supieras "algo", ese "algo" podría cambiar tu vida radicalmente? ¿Qué te gustaría saber hacer y nunca has encontrado quién te lo explicase? ¿Cuántas cosas puedes enseñarle a tus amigos que les puede ayudar? ¿Conoces a alguien que sabe hacer algo "valioso", "curioso", "especial"?

Este documental, co-producido por ZEMOS98 Gestión Creativo Cultural e Intermedia Producciones, narra la experiencia vivida en el IES Antonio Domínguez Ortiz (situado en el barrio de las Tres Mil Viviendas de Sevilla) durante el desarrollo del taller de Banco Común de Conocimientos de Platoniq en el Festival Internacional ZEMOS98- 11 edición. Una mirada crítica y desafiante al interior del sistema educativo tradicional, una pregunta formulada en forma de respuesta: la educación puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar.

El Teatro del Oprimido

Esta semana en Expresión Coroporal hemos tratado el teatro oprimido.

Este tipo de teatro es un método teatral sistematizado por el dramaturgo brasileño Augusto Boal en los años 1960.

El teatro del Oprimido ofrece a cada uno el método estético para analizar su pasado, en el contexto de su presente, y para poder inventar su futuro, sin esperar por él.
Ayuda a los seres humanos a recuperar un lenguaje que ya poseen.

"Aprendemos como sentir, sintiendo; como pensar, pensando; como actuar, actuando.
El teatro del Oprimido es un ensayo para la realidad.."

La actividad que realizamos en clase consistió en  elegir un momento más significativo de nuestra semana.
Después de haber seleccionado nuestro momento, teníamos que juntarnos con un compañero o compañera y contarle nuestra experiencia, después de las dos historias contadas elegir una.

Una vez elegido el momento, nos juntamos con otra pareja de clase, y entre las dos parejas contarnos las dos historias elegidas, de ahí sacamos una que nos haya gustado a los 4 y representarla, primero una imagen simbólica y después actuando.
Todavía no hemos podido realizarlo por falta de tiempo, pero la semana que viene se realizarán las interpretaciones.

En este video Julian Boal habla sobre el Teatro del Oprimido

Semana del 19 al 23...

Aquesta setmana vam acabar el tema de MÀRQUETING CULTURAL.

Podem entendre per MÀRQUETING CULTURAL, al proces que es desenvolupa  en les desorganitzacions culturals i en la societat per a facilitar el intercanvi a través de relacions col.laboratives que creen un valor recíproc mediant el us de recursos complementaris.

• El MÀRQUETING tracta  de buscar un EQUILIBRI per al client entre:

GRATIFICACIÓ PERCEBUDA   <-------> ESFORÇ

- Utilitat funcional                              - Conveniència (temps i esforç)

- Utilitat simbòlica                             - Cost econòmic

- Utilitat vivencial                              - Costos intel·lectuals i socials

• Per a la realització d'aquest Pla de Màrqueting, cal prèviament fer un Anàlisi DAFO.
  Que consisteix en un anàlisis dels aspectes interns i externs de la empresa, analitzant les seues DEBILITATS, AMENACES, FORTALESES I OPORTUNITATS
• També tindrem que tenir en compte LA CONCEPTUALITZACIÓ.
  Que es el que volem oferir al públic, la missió de nostra oferta, quina es nostra especialitat, etc.
  També hi ha que tindre en compte el públic. A QUI ENS VOLEM DIRIGIR (Segmentació de mercat)
• L'ESTRUCTURACIÓ: Definir l'oferta de serveix que anem a donar. I diferenciar-los de: Servici bàsic  perifèric  derivat o complementari.
• LA SERVUCCIÓ. En aquest apartat parlarem dels elements materials, la mà d'obra, el client i el sistema organitzatiu.
• LA COMERCIALITZACIÓ. Dins d'aquest apartat parlarem del PREU (decisió entre preu o gratuïtat), les estratègies de preus, la COMUNICACIÓ (A qui, què y com comunicar) i la INTERMEDIACIÓ.
• LA PRESTACIÓ. On trobem el MÀRQUETING INTER (On te especial importància el clima de l'organització, la comunicació interna, la identificació amb la institució, nivell retributiu i l'adequació funcional i la capacitat al lloc de treball) i el CONTROL DE QUALITAT que tracta de la diferència entre les expectatives i la prestació percebuda, i la importància de l'avaluació on hi ha que tindre en compte l'opinió dels usuaris.

Aqui os dejo un video que vi esta semana sobre una empresa de barcelona que quiere unir el concepto de marca y cultura. 

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Esta semana en expresión corporal realizamos dos dinámicas.

La primera consistía en que una persona de la clase tenía que adoptar el papel de un oso y los demás de cazadores. Cuando el oso rugía, los cazadores debían de quedarse parados (como dormidos) y el oso se tenía que encargar de despertarlos, para conseguir que pasaran a adoptar el papel de oso también.
La dinámica concluye cuando todos los cazadores son convertidos en osos.

La otra dinámica, me gusto mucho más. Era de relajación.
Consistía en concentrarnos, cerrar los ojos, dejarnos llevar e imaginarnos que eramos arboles.. Que eramos arboles movidos por el viento, donde nuestras manos eran las ramas y nuestros pies las raíces.
Luego algunos compañeros se convertían en hormigas, animales...
 Y recorrían nuestros cuerpos (de los arboles) como si fueran esos animales.. Haciendo que los arboles y los animales se sintieran un todo.

Semana del 12 al 16

Esta semana ya hemos terminado el temario para el primer examen de Animación Cultural, que constará de 3 temas.
De los cuales en clase se nombraron 6 posibles preguntas a salir en el examen, ya que son las más importantes y las que resumen los tres temas.

1. Concepto de cultura en la Animación Sociocultural

2. La Cultura en la sociedad actual. Globalización

(Tema 1)

3. Historia de la Política Cultural (desde la 2ª Guerra Mundial)

4. Concepto de Política Cultural

(Tema 2)

5. Agentes de acción cultural

6. Intervención desde el municipio

(Tema 3)

En expresión corporal hemos realizado una actividad de teatro llamada THEATRE UNCUT/ Teatro sin Recortes. Es una iniciativa que se ha hecho en contra de los recortes.

"Theatre Uncut es una acción internacional donde participan mujeres y hombres de teatro de Reino Unido, Estados Unidos, Siria, Grecia, Islandia, España y, ahora también, México, durante una semana de encuentros escénicos, con la vocación de denuncia contra las políticas económicas que imperan en buena parte del planeta y las terribles consecuencias sociales que ello desencadena."




A mi grupo y a mí nos ha tocado leer e interpretar el texto de Hayley Squires, llamado ROSSA. Trataba de una mujer presidenta que estaba siendo juzgada y condenada por cometer una masacre en un país  Es un texto divertido, que desde otra perspectiva te muestra que las apariencias engañan y hay que tener cuidado de quien nos fiamos para dejar en las manos nuestro país.
A sido una buena experiencia, me ha gustado mucho leer e interpretar el papel de la dona rossa. Y también me ha gustado ver a mis compañeros interpretando sus papeles.
Cada vez estoy más convencida de que estas clases son imprescindibles!